PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA KEGIATAN DENGAN BERBAGAI MODEL PEMBELAJARAN

BAGAIMANA PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA KEGIATAN DENGAN BERBAGAI MODEL PEMBELAJARAN

A.   Apa itu pendekatan saintifik?

Pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 PAUD adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif membangun kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan melalui tahapan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan.

B.     Mengapa perlu menggunakan pendekatan saintifik?

Pendekatan saintifik di PAUD perlu diimplementasikan karena akan :

• Mendorong anak agar memiliki kemampuan berpikir kritis, analitis, dan memiliki kemampuan memecahkan masalah.
• Memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna kepada anak dengan mendorong anak melakukan kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi,menalar/mengasosiasi,dan mengomunikasikan.
• Mendorong anak mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi dan bukan hanya diberitahu.

C.   5 Proses Pelaksanaan Pendekatan Saintifik PAUD

Bagaimana pelaksanaan pendekatan saintifik?

Pendekatan saintifik dilaksanakan dengan cara/ proses sebagai berikut:
– Mengamati
– Menanya
– Mengumpulkan informasi
– Menalar/Mengasosiasi
– Mengomunikasikan

Keterangan : Pelaksanaan pendekatan saintifik dapat juga dilaksanakan pada kegiatan pembukaan ataupun inti. Kelima hal tersebut dapat juga tidak berurut, tergantung kondisi pembelajaran.

Penjelasan pelaksanaan pendekatan saintifik diatas adalah sebagai berikut :

1. Mengamati
Mengamati dilakukan untuk mengetahui objek diantaranya dengan menggunakan indera seperti melihat, membaca buku, mendengar, menghidu, merasa, dan meraba.

2. Menanya
Anak  didorong untuk bertanya, baik tentang objek yang telah diamati maupun hal-hal lain yang ingin diketahui.

3. Mengumpulkan Informasi
Mengumpulkan informasi dilakukan melalui beragam cara, misalnya: dengan melakukan, mencoba, mendiskusikan, membaca buku, menanya, dan menyimpulkan hasil dari berbagai sumber.

4. Menalar
Menalar merupakan kemampuan meng- hubungkan informasi yang sudah dimiliki dengan informasi yang baru diperoleh sehingga mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang suatu hal.

5. Mengomunikasikan
Mengomunikasikan merupakan kegiatan untuk menyampaikan hal-hal yang telah dipelajari dalam berbagai bentuk, misalnya melalui cerita, gerakan, dan dengan menunjukkan hasil karya berupa gambar, berbagai bentuk dari adonan, boneka dari bubur kertas, kriya dari bahan daur ulang, dan hasil anyaman

D. Penerapan Pendekatan Saintifik  Saat Kegiatan

Penerapan Pendekatan Saintifik Dengan Berbagai Model

Pembelajaran

Model tahapan kegiatan	Kelompok berdasarkan sudut kegiatan	Kelompok berdasarkan kegt. pengaman	Area	Sentra
Penyiapan lingkungan main	Guru menata ragam main sesuai dengan sudut yang akan digunakan (mininal 4 sudut). Satu sudut dapat diisi dengan Beragam kegiatan main.	Guru menata 4 tempat kegiatan main yang terdiri dari 3 tempat untuk kegiatan utama dan 1 tempat untuk kegiatanpengaman.	Guru menata ragam main sesuai dengan area yang akan digunakan (minimal 4 area)- Satu areadapat diisi denganberagam kegiatan main	Guru menata ragam main sesuai dg  sentra yang digunakan (minimal 4 Kegiatan main). Untuk anak yang sudah mampu Dapat dilibatkan Dalam penataan Lingkungan main
	-      Di setiap tempat kegiatan main tersedia alat, bahan, sumber atau media yang dapat dieksplorasi untuk menerapkan pendekatan saintifik -      Lingkungan yang disiapkan memungkinkan terbangunnya pemahaman anak yang mendalam terhadap topik atau tema yang dibahas
Pembukaan	-      Guru memfasilitasi (menunjukkan, membacakan, mengajak, menampilkan, dll) anak dengan beragam alat ,bahan, sumber atau media untuk diamati, baik di dalam ruangan atau di luar ruangan sesuai dengan tema/sub tema -      Anak mengamati (dengan berbagai indera) alat, bahan, sumber atau media -      Anak diberi kesempatan untuk menanya dan mengungkapkan Perasaannya -      Guru dan anak menyepakati fokus dan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan anak saat kegiatan inti
INTI	Anak beraktifitas di sudut untuk mengumpulkan informasi	Anak beraktifitas di sudut untuk mengumpulkan informasi Guru mendampingi salah satu klp agar anak mendapatkan informasi yang lebih optimal	Anak beraktifitas di area untuk mengumpulkan informasi - Guru melakukan individualisasi kepada anak agar anak mendapatkan informasi yang lebih optimal	Anak beraktifitas di sentra untuk mengumpulk an informasi - Guru memberikan pijakan agar anak mendapatkan informasi yang lebih optimal
	-      Dalam kegiatan mengumpulkan informasi anak diberi kesempatan untuk mengamati dan menanya secara lebih luas dan mendalam -      Anak melakukan uji coba/eksperimen/praktek dengan alat, bahan, sumber atau media yang tersedia secara individu maupun berkelompok -      Anak membandingkan, mengelompokkan, melakukan pengukuran, dll dengan menggunakan alat, bahan, sumber atau media -      Anak diberi kesempatan untuk membuat berbagai karya dengan menggunakan alat, bahan, sumber atau media sesuai dengan minat, ide dan kreativitas masing-masing -       Guru menghargai setiap ide yang dilontarkan oleh anak, mendorong anak untuk memunculkan kreativitasnya, membangun minat anak dan juga terjadinya proses belaja -       Guru memperjelas/mematangkan pengetahuan yang diperoleh anak serta mendorong anak untuk dapat memperluas gagasan dan hasil karyanya -      Guru memberikan penguatan atas pengetahuan baru yang didapatkan anak agar menjadi bagian pengetahuan yang masuk ke dalam ingatan anak.
PENUTUP	-      Anak diberi waktu untuk menyampaikan pengalaman yang diperolehnya di hadapan teman-temannya -       Dalam proses ini anak didorong untuk menumbuhkan keinginan dalam menggali pengetahuan lebih jauh lagi -      Guru mendorong anak agar tumbuh keinginan untuk terus menggali pengetahuan yang lebih jauh lagi -      Guru menyampaikan rencana ke depan untuk menindaklanjuti kegiatan selaras dengan ide yang disampaikan anak